Giáo án Mĩ thuật lớp 8 sách Kết Nối Tri Thức năm học 2023-2024 gồm giáo án word cả năm, được biên soạn phát triển theo hướng dẫn của công văn số 5512. Giáo án này mang đến cho giáo viên một công cụ hữu ích để tham khảo và nhanh chóng soạn giáo án, xây dựng kế hoạch bài dạy Mĩ thuật lớp 8 theo chương trình giáo khoa mới. Đừng bỏ lỡ cơ hội tham khảo bản demo giáo án Mĩ thuật lớp 8 trong bài viết dưới đây.
1. Giáo án Mĩ thuật lớp 8 file Word sách Kết Nối Tri Thức
Mẫu giáo án Mĩ thuật lớp 8 bản Word bài 4
Chủ đề. Vẻ đẹp trong nghệ thuật truyền thống (4 tiết)
Bài 4: Thiết kế trang phục với hoa văn dân tộc thiểu số (2 tiết)
Thông tin file giáo án word Mĩ thuật lớp 8:
- Tất cả GA bản Word đều được soạn theo mẫu giáo án 5512 của Bộ Giáo Dục chi tiết, rõ ràng và mạch lạc.
- Giáo án có sẵn để tải về dưới định dạng Word dễ dàng chỉnh sửa nội dung theo ý muốn.
- Giáo án có sẵn để tải về dưới định dạng Word.
2. Phí & thời gian bàn giao giáo án Word Mĩ thuật lớp 8 sách Kết Nối Tri Thức
| Đợt bàn giao | Thời gian bàn giao | Nội dung | Tổng Phí |
| Đợt 1 | 20/7 | 1/2 giáo án kì 1 | 450k |
| Đợt 2 | 20/8 | Đủ kì 1 | |
| Đợt 3 | 25/10 | 1/2 kì 2 | |
| Đợt 4 | 25/12 | Đủ cả năm |
3. Cách thức đặt mua giáo án Mĩ thuật lớp 8 sách Kết Nối Tri Thức
Hình thức thanh toán:
Với khách hàng mua bộ full:
Lần 1: Cọc trước 1/2 phí Giáo Án
Lần 2: Đến khi nhận đủ giáo án kì 1 thì thanh toán nốt phần phí còn lại.
Với khách hàng mua lẻ: Gửi kèm mã tài liệu cần mua tới số Zalo và ảnh chụp chuyển khoản của bạn.
Để đặt mua giáo án bạn có thể làm theo 2 bước sau:
Bước 1: Chuyển phí vào:
- Số tài khoản: 3100281021858
- Tên chủ tài khoản: Lê Thị Thuỳ Linh
- Ngân hàng Agribank
Bước 2: Gửi tin nhắn thông báo đặt trước qua Zalo: 0833 206 833
4. Nội dung Chi tiết giáo án Word môn Mĩ thuật lớp 8 sách Kết Nối Tri Thức
CHỦ ĐỀ 2: VẺ ĐẸP TRONG NGHỆ THUẬT TRUYỀN THỐNG (4 tiết)
BÀI 4: THIẾT KẾ TRANG PHỤC VỚI HOA VĂN DÂN TỘC THIỂU SỐ
(2 tiết)
I. MỤC TIÊU
- Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Nhận biết được tính tượng trưng, tính biểu tượng trong tạo hình hoa văn trên trang phục truyền thống của một số đồng bào dân tộc thiểu số.
- Hiểu và sử dụng được phương hướng chuyển động của nét trong tạo hình hoa văn và sử dụng trong trang trí sản phẩm mĩ thuật.
- Vận dụng được vẻ đẹp của hoa văn dân tộc thiểu số trong thiết kế trang phục.
- Cảm nhận được vẻ đẹp của hoa văn dân tộc thiểu số trong trang trí sản phẩm mĩ thuật.
- Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
- Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
Năng lực riêng:
- Hiểu và sử dụng được phương hướng chuyển động của nét trong tạo hình hoa văn và sử dụng trong trang trí sản phẩm mĩ thuật.
- Vận dụng được vẻ đẹp của hoa văn dân tộc thiểu số trong thiết kế trang phục.
- Phẩm chất
- Cảm nhận được về đẹp của hoa văn dân tộc thiểu số.
- Góp phần hình thành sự hiểu biết và tình cảm đối với giá trị văn hoá truyền thống của dân tộc.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
- Đối với giáo viên
- Giáo án, SHS, SGV Mĩ thuật 8.
- Một số hình ảnh, video clip về hoa văn trên trang phục truyền thống của đồng bào dân tộc thiểu số.
- Một số bản thiết kế mẫu trang phục khai thác vẻ đẹp của hoa văn giúp HS quan sát trực tiếp.
- Một số SPMT khai thác vẻ đẹp của hoa văn trong thiết kế trang phục.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
- Đối với học sinh
- SHS Mĩ thuật 8.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT
- Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
– Biết đến hoa văn trên trang phục của một số đồng bào dân tộc thiểu số.
– Thông qua phân tích một số mẫu hoa văn, HS biết được hoa văn có tính biểu tượng
và tượng trưng và hiểu về phương hướng chuyển động của nét trong tạo hình hoa văn.
- Nội dung:
– HS tìm hiểu về tạo hình hoa văn trên trang phục.
– HS tìm hiểu về yêu tổ biểu tượng, tượng trưng, phương hướng chuyển động của nét trong tạo hình hoa văn.
- Sản phẩm: Có kiến thức ban đầu về nét độc đáo trong tạo hình hoa văn trên trang phục truyền thống.
d.Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1 : Tạo hình hoa văn được cách điệu từ con vật mang tính biểu tượng
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
– GV hướng dẫn HS quan sát 2 mẫu hoa văn cách điệu con trâu và con khỉ, từ mẫu hoa trên vải sang phần vẽ lại bằng nét và trả lời câu hỏi SHS tr.17:
– GV cho HS tìm hiểu khái niệm “tính biểu tượng” và gợi mở để giải mã văn hoá, mỗi biểu tượng của một số đồng bào dân tộc theo quan điểm về con người, thế giới riêng :
+ Con trâu: tượng trưng cho sức mạnh, sự bền bỉ, siêng năng, cần cù, có vị trí, vai trò quan trọng đối với đời sống nông nghiệp nói riêng và nền văn hoá Việt nói chung.
+ Con hổ: tượng trưng cho sức mạnh, tinh thần kiên cường, không chịu khuất phục trước những gian nan, thử thách của cuộc sống.
+ Chim Lạc: tượng trưng cho khát vọng chinh phục, ước mơ vượt không gian bất chấp giông tố, thách thức.
+ Phượng hoàng đất: mang vẻ đẹp quyền năng, thể hiện cuộc sống tự do tự tại, không bị gò bó.
+…
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
– HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi.
– GV quan sát việc tham gia hoạt động thảo luận của của các nhóm, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
– GV mời đại diện HS trình bày kết quả thảo luận.
– GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
– GV nhận xét, đánh giá và hoàn chỉnh câu trả lời của HS.
– GV trình chiếu cho HS quan sát thêm hình ảnh về một số biểu tượng của đồng bào các dân tộc:
HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆN
- Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
– Tìm hiểu cách thiết kế mẫu trang phục có trang trí hoa văn.
– Củng cố thêm cách thức trong thiết kế mẫu trang phục.
- Nội dung:
– HS học cách sử dụng hoa văn trong thiết kế một bộ trang phục.
– Thiết kế một bộ trang phục có sử dụng vẻ đẹp hoa văn của đồng bào dân tộc.
- Sản phẩm: Bản vẽ thiết kế mẫu trang phục có sử dụng hoa văn để trang trí.
- Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM |
| Nhiệm vụ 1: Gợi ý các bước sử dụng hoa văn trong thiết kế một bộ trang phục
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập – GV trình chiếu, hướng dẫn HS quan sát hình ảnh SHS tr.19 và trả lời câu hỏi: Trình bày các bước sử dụng hoa văn trong thiết kế một bộ trang phục? Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập – HS quan sát các bước sử dụng hoa văn trong thiết kế một bộ trang phục. – GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận. – GV mời đại diện HS trình bày, nhận xét. – GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập – GV nhận xét, đánh giá và kết luận. – GV chuyển sang nhiệm vụ mới. Nhiệm vụ 2: Thiết kế một bộ trang phục sử dụng hoa văn dân tộc thiểu số Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập – GV yêu cầu HS thực hành: Em hãy thiết kế một bộ trang phục với hoa văn dân tộc thiểu số. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập – HS suy nghĩ, lên ý tưởng thiết kế. – HS thực hành theo sự hướng dẫn của GV. – GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận – GV mời đại diện HS trình bày ý tưởng mẫu thiết kế, các HS khác lắng nghe, nhận xét. – GV hướng dẫn HS hoàn thành bài vẽ. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập – GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức. – GV chuyển sang nội dung mới. |
2. Thể hiện
2.1. Gợi ý các bước sử dụng hoa văn trong thiết kế một bộ trang phục – Bước 1: Xây dựng ý tưởng và thiết kế kiểu dáng trang phục. – Bước 2: Sử dụng hoa văn truyền thống trong trang trí. – Bước 3: Phối màu trang phục. – Bước 4: Hoàn thiện bản thân.
2.2. Thiết kế một bộ trang phục sử dụng hoa văn dân tộc thiểu số – Một số mẫu trang phục sử dụng hoa văn dân tộc thiểu số: |
HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬN
- Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
– Củng cố, kiến thức về cách khai thác tạo hình hoa văn trong thiết kế mẫu trang phục qua nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, nhóm.
– Trình bày những cảm nhận trước nhóm, lớp.
- Nội dung:
– GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực hiện.
– HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SHS tr.20.
- Sản phẩm: Cảm nhận của bản thân và phân tích được vé đẹp của yếu tố hoa văn trên SPMT đã thực hiện của bạn, nhóm.
- Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
– GV chia lớp thành 4 nhóm, đọc thông tin, quan sát hình ảnh SHS tr.20 và thực hiện nhiệm vụ:
+ Nhóm 1, 3:
- Hoa văn truyền thống dân tộc có đặc điểm tạo hình gì?
- Bạn dùng hoa văn truyền thống dân tộc trong thiết kế trang phục theo nguyên lí tạo hình nào?
+ Nhóm 2, 4:
- Phần trang trí có thể hiện được phương hướng chuyển động của hoa văn trên sản phẩm chưa? Vì sao?
- Em ấn tượng với hoa văn truyền thống dân tộc nào được thiết kế trên trang phục?
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
– HS thảo luận nhóm theo hướng dẫn của GV.
– GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
– GV mời đại diện HS trình bày kết quả thảo luận.
– GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức:
– GV chuyển sang nội dung mới.
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
- Mục tiêu:
– Giúp HS củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ năng đã học để thiết kế phụ kiện thời trang (túi đeo, khăn,…).
– Rèn luyện các kĩ năng thực hành, ứng dụng thẩm mĩ liên quan đến môn học.
- Nội dung: Thiết kế phụ kiện thời trang có sử dụng hoa văn truyền thống yêu thích.
- Sản phẩm: Phụ kiện thời trang thiết kế với hoa văn truyền thống.
- Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
– GV nêu yêu cầu: Sử dụng hoa văn truyền thống dân tộc mà em yêu thích để thiết kế phụ kiện thời trang (túi đeo, khăn,…).
– GV lưu ý HS khi sưu tầm tư liệu về thể loại tranh sinh hoạt:
+ Xác định phụ kiện thời trang cần thiết kế và hoa văn sử dụng trong trang trí.
+ Lựa chọn giải pháp thiết kế và sử dụng vật liệu đơn giản, không quá cầu kì.
+ Có thể chụp ảnh các bước cơ bản khi thực hiện và gửi GV để báo cáo kết quả thực hiện.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
– HS sưu tầm tư liệu và vẽ tranh theo yêu cầu.
– GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
– GV mời đại diện một số HS trình bày SPMT của mình.
– GV yêu cầu các HS khác quan sát, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
– GV nhận xét, đánh giá và tuyên dương TPMT thế hiện tốt.
– GV kết thúc bài học.
Như vậy, bài viết đã cung cấp thông tin chi tiết về bộ Giáo án Mĩ thuật lớp 8 sách Kết Nối Tri Thức. Bộ giáo án này cung cấp phiên bản mới nhất của mẫu giáo án Word, giúp giáo viên tiện lợi trong quá trình soạn bài và chuẩn bị kế hoạch giảng dạy. Với việc biên soạn theo mẫu giáo án 5512, giáo án đáp ứng các yêu cầu của chương trình mới. Nếu bạn quan tâm hoặc có thắc mắc, hãy liên hệ với chúng tôi để biết thêm thông tin chi tiết.
Từ khóa liên quan: giáo án Mĩ thuật lớp 8 Sách Kết Nối Tri Thức, giáo án Mĩ thuật 8 Sách Kết Nối Tri Thức với Cuộc Sống, giáo án Mĩ thuật lớp 8 2023 – 2024, giáo án Mĩ thuật bộ sách KNTT, giáo án Mĩ thuật 8 theo công văn 5512.
