Giáo Án Khoa Học Lớp 4 Sách Chân Trời Sáng Tạo Bản Word Đầy Đủ

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi những hiểu biết đã có của HS về tính chất của nước.

b. Cách thức thực hiện: 

– GV đặt câu hỏi: Hằng ngày, gia đình em sử dụng nước vào những việc gì?

– GV mời đại diện 2 – 3 HS xung phong trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

– GV dẫn dắt vào bài học: Một số tính chất và vai trò của nước (tiết 1). 

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Nước là chất không có màu

• Mục tiêu: HS quan sát hình và nêu được tính chất không màu của nước.
• Cách tiến hành:

– GV chia lớp thành các nhóm nhỏ và yêu cầu mỗi nhóm quan sát hình 1a và 1b, thảo luận để trả lời câu hỏi: Em nhìn thấy rõ trái cây trong cốc nước (hình 1a) hay cốc sữa (hình 1b)? Vì sao?

– GV mời đại diện 1- 2 nhóm trả lời. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

Hoạt động 2: Nước là chất không có mùi, không có vị

• Mục tiêu: HS quan sát thí nghiệm và nêu được tính chất không mùi, không vị của nước.
• Cách tiến hành:

– GV gợi ý HS thử nhận biết bằng cách ngửi thử hoặc nếm một ít chất lỏng trong mỗi cốc.

– GV mời đại diện 2 – 3 HS xung phong trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

Hoạt động 3: Nước là chất không có hình dạng nhất định

• Mục tiêu: HS quan sát thí nghiệm và nêu được nước không có hình dạng nhất định mà có hình dạng của vật chứa.
• Cách tiến hành:

Hoạt động 4: Cùng thảo luận về một số tính chất của nước

• Mục tiêu: HS thực hành để củng cố về một số tính chất của nước.
• Cách tiến hành:

– GV yêu cầu HS làm việc nhóm, thảo luận và điền thông tin vào bảng sau:

Hoạt động 5: Thí nghiệm “Nước hòa tan được một số chất”

• Mục tiêu: HS làm được thí nghiệm, từ đó nêu được một số chất có thể hòa tan trong nước.
• Cách tiến hành:

– GV chia lớp thành các nhóm nhỏ và phát cho mỗi nhóm bộ dụng cụ thí nghiệm gồm: một thìa cát sạch, một thìa đường, một thìa muối, ba cốc trong suốt đựng nước.

Hoạt động 6: Nước chảy như thế nào và những vật liệu nào thấm được nước?

• Mục tiêu: HS quan sát hình và nêu được chiều nước chảy và tính thấm của nước.
• Cách tiến hành:

– GV yêu cầu HS quan sát hình 3 và 4 (SGK, trang 7).

– GV nhận xét câu trả lời của HS.

Hoạt động 7: Đố em

• Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học về tính chất của nước để giải thích hiện tượng trong thực tiễn đời sống.
• Cách tiến hành:

– GV tổ chức cho HS thi đua trả lời các câu đố sau:

+ Khi trời mưa, ta cần mặc loại trang phục gì để tránh mưa? Vì sao?

+ Vì sao mái nhà được làm dốc? (Hình 5 SGK, trang 7).

– GV mời đại diện 2 – 3 HS xung phong trả lời các câu hỏi bên dưới. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

– GV nhận xét và đưa ra đáp án đúng:

+ Khi trời mưa, ta thường mặc trang phục bằng ni lông vì ni lông không thấm nước.

+ Mái nhà được thiết kế dốc về một phía để nước chảy xuôi xuống ra khỏi mái nhà.

* CỦNG CỐ

– GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học theo nội dung “Em đã học“:

+ Một số tính chất của nước.

+ Chiều nước chảy.

+ Tính thấm của nước.

– GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

– Ôn tập kiến thức đã học.

– Làm bài tập trong VBT.

– Tìm hiểu vai trò của nước trong các hoạt động sống hàng ngày ở gia đình em.

– HS trả lời.

– HS lắng nghe, tiếp thu. 

– HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài.

– HS quan sát hình và làm việc nhóm. 

– HS trả lời: Ta thấy rõ trái cây trong cốc nước vì nước trong suốt, không màu.

– HS lắng nghe, ghi chép.

– HS lắng nghe các yêu cầu của GV.

– HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.

– HS lắng nghe, thực hiện yêu cầu của GV.

– HS trả lời.

– HS lắng nghe, ghi bài.

– HS lắng nghe GV đặt câu hỏi.

– HS trả lời: Nước có hình dạng của vật chứa nó.

– HS lắng nghe, chữa bài.

– HS lắng nghe, ghi bài.

– HS làm việc theo nhóm.

– Các nhóm nhận bộ dụng cụ thí nghiệm.

– HS nghe GV hướng dẫn

– HS làm thí nghiệm theo nhóm.

– HS trình bày.

– HS lắng nghe GV gợi ý.

– HS trả lời.

– HS nghe và ghi chép..